Методика «Карта одаренности»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Создана на основе методики Д. Хаана и М. Каффа. Учитель или педагог-психолог опрашивают родителей. Возрастной диапазон, в котором применяется методика, – 5–10 лет. ФУНКЦИИ МЕТОДИКИ Диагностическая. Учитель и педагог-психолог могут количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид одаренности преобладает в настоящее время. Сопоставление десяти полученных оценок позволит увидеть индивидуальный портрет дарований обучающегося. Развивающая. Утверждения, по которым оценивают ученика, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития. Методику нужно рассматривать как составную часть общего комплекта методик диагностики детской одаренности. ИНСТРУКЦИЯ РОДИТЕЛЯМ Перед вами 80 утверждений, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку ребенку по каждому параметру, пользуясь шкалой: (++) – если оцениваемое свойство развито хорошо, четко выражено, проявляется часто; (+) – свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно; (0) – оцениваемое и противоположное свойства выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга; (-) – более ярко выражено и чаще проявляется свойство, противоположное оцениваемому. Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму – во вторую и т. д. Всего на это должно уйти 10–15 минут. Если вы затрудняетесь дать оценку, потому что у вас нет достаточных для этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой. Понаблюдайте за этой стороной вашего ребенка. Попросите бабушек и дедушек дать свои оценки по этой методике. Потом можно легко вычислить средние показатели, что сделает результаты более объективными. ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЙ 1. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями. 2. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения. 3. Учится новым знаниям очень быстро, все схватывает на лету. 4. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций. 5. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям. 6. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи. 7. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и др. 8. Интересуется механизмами и машинами. 9. Инициативен в общении со сверстниками. 10. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений. 11. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации. 12. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею. 13. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить. 14. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь. 15. Чутко реагирует на характер и настроение музыки. 16. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта. 17. Интересуется актерской игрой. 18. Может чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов. 19. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей. 20. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях. 21. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас. 22. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства). 23. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают. 24. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т. д. 25. Хорошо поет. 26. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. 27. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека. 28. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, «загадочные поломки» и вопросы на поиск. 29. Легко общается с детьми и взрослыми. 30. Часто выигрывает у сверстников в разных спортивных играх. 31. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. 32. Способен увлечься, «уйти с головой» в интересующее его занятие. 33. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, т. е. реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас. 34. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке. 35. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств. 36. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное. 37. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт. 38. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов. 39. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное. 40. Бегает быстрее всех в классе. 41. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия. 42. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме. 43. Проявляет ярко выраженную разностороннюю любознательность. 44. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т. д.), в свободное время, без побуждения взрослых. 45. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку. 46. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства. 47. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения. 48. Читает журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов. 49. Часто руководит играми и занятиями других детей. 50. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений. 51. Наблюдателен, любит анализировать события и явления. 52. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи. 53. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или два. 54. Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение. 55. Хорошо играет на каком-либо инструменте. 56. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает. 57. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает. 58. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом. 59. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. 60. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках. 61. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова. 62. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов. 63. Умеет делать выводы и обобщения. 64. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем. 65. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение. 66. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем. 67. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания. 68. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных проектов (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей). 69. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям. 70. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т. д.). 71. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов. 72. Продуктивен, чем бы ни занимался (рисование, сочинение историй, конструирование и др.), способен предложить большое количество самых разных идей и решений. 73. В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские энциклопедии и справочники) больше, чем читает художественные книги (сказки, детективы и др.). 74. Может высказать собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем рисунке, игрушке, скульптуре. 75. Сочиняет собственные оригинальные мелодии. 76. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения. 77. Любит игры-драматизации. 78. Быстро и легко осваивает компьютер. 79. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим. 80. Физически выносливее сверстников. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧИТЕЛЕМ/ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращайте). Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют оценку родителями степени развития у ребенка видов одаренности: 1) интеллектуальная; 2) творческая; 3) академическая (научная); 4) художественно-изобразительная; 5) музыкальная; 6) литературная; 7) артистическая; 8) техническая; 9) лидерская; 10) спортивная. Лист ответов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 МЕТОДИКА «КАРТА ИНТЕРЕСОВ» Учитель может получить первичную информацию о направленности интересов младшего школьника. Это позволит ему объективно судить о способностях и характере одаренности ребенка. Учитывайте, что интересы у большинства детей младшего школьного возраста нечетко дифференцированы и неустойчивы. Но это не причина их не изучать. Без информации о склонностях и интересах ребенка педагогические меры могут быть неадекватны. Исследователи отмечают, что абсолютного совпадения между интересами, склонностями, способностями и одаренностью нет. Но существует тесная связь, которая выражена уже на ранних этапах развития личности. Ребенок интересуется той наукой или сферой деятельности, в которой он наиболее успешен, за достижения в которой его часто поощряют взрослые и сверстники. Чтобы полученная информация была объективна, можно опрашивать не только родителей, но и детей. Для этого заготовьте листы ответов по числу участников. Можно опрашивать коллективно. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ В правом верхнем углу листа ответов запишите свое имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках: ответ на первый вопрос – в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос – в клетке под номером 2 и т. д. Всего 14 вопросов. Если то, о чем говорится, вам не нравится, ставьте знак (-); если нравится – (+), если очень нравится – (++). ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов. Подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста. На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клетке (-); если нравится – (+); очень нравится – (++). Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной. ЛИСТ ВОПРОСОВ Каждый вопрос начинается со слов «Нравится ли... » 1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность. 2. Читать самостоятельно сказки, рассказы, повести. 3. Петь, музицировать. 4. Заниматься физкультурой. 5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры. 6. Читать рассказы о природе. 7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу). 8. Играть с техническим конструктором. 9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами. 10. Самостоятельно рисовать. 11. Играть в спортивные, подвижные игры. 12. Руководить играми других детей. 13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми. 14. Ходить в магазин за продуктами. 15. Читать книги о технике, машинах, космических кораблях и др. 16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных). 17. Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы. 18. Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам. 19. Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми. 20. Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.). 21. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др. 22. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др. 23. Знакомиться с историей (посещать исторические музеи). 24. Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься различными видами художественного творчества. 25. Читать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи. 26. Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение). 27. Ухаживать за домашними животными и растениями, помогать им, лечить их и др. 28. Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т. п.). 29. Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе. 30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями. 31. Принимать участие в играх-драматизациях, в постановке спектаклей. 32. Заниматься спортом в секциях и кружках. 33. Помогать другим людям. 34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения. 35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать. ЛИСТ ОТВЕТОВ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ Дата_______ Фамилия, Имя_______________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧИТЕЛЕМ/ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращайте). Результаты подсчетов напишите внизу под каждым столбцом. Суммы баллов характеризуют интерес ребенка к сфере деятельности: 1) математика и техника; 2) гуманитарная; 3) художественная; 4) физическая культура и спорт; 5) коммуникация; 6) природа и естествознание; 7) домашние обязанности, самообслуживание. * Васильченко Л.Ф., Атласова Я.П. Одаренные дети: сборник методик по выявлению способностей и одаренности детей. – СПб.: ДДТ «На реке Сестре», 2014. | |
| Категория: Методические рекомендации, советы | Добавил: teacher-zva (03.12.2017) | |
| Просмотров: 596 |
| Всего комментариев: 0 | |
